Преподаватели российских вузов в условиях пандемийной цифровизации: между автономией и контролем

Авторы

  • Роман Николаевич Абрамов Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», https://orcid.org/0000-0002-4967-1169
  • Иван Андреевич Груздев Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» https://orcid.org/0000-0003-3939-7909
  • Ульяна Сергеевна Захарова Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» https://orcid.org/0000-0003-4262-3057
  • Евгений Андреевич Терентьев Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» https://orcid.org/0000-0002-3438-2786

DOI:

https://doi.org/10.14515/monitoring.2021.3.1985

Ключевые слова:

цифровизация, высшее образование, академическая автономия, пандемия COVID-19, реформы высшего образования и науки, университетские преподаватели, академическая профессия

Аннотация

Процессы цифровизации высшего образования и сопутствующие им научные и экспертные дискуссии начались задолго до начала пандемии COVID-19, однако тотальный переход на дистанционное обучение и удаленную работу университетов в 2020 г. актуализировал новый виток обсуждений того, как использование цифровых технологий меняет ландшафт высшей школы, а также роли и режимы работы академических профессионалов. В статье на материале серии полуструктурированных интервью с преподавателями 37 российских университетов, которые были собраны в два этапа с марта по апрель и в июне 2020 г., обсуждаются трансформации преподавательской профессии в условиях дистанционного форс-мажора. Ключевое внимание уделяется тому, что происходит с академической автономией в новых условиях, как меняются взаимоотношения между администрацией и преподавательским сообществом. Показывается, что в условиях «вынужденной дистанционки» намечаются два разнонаправленных тренда. С одной стороны, в условиях беспрецедентного натурального эксперимента по массовому переводу всех рабочих процессов в дистанционный формат возрождаются традиционные формы проявления академической автономии через самоорганизацию преподавательского сообщества, появление сетей кооперации и взаимной поддержки между академическими профессионалами. С другой стороны, преподаватели отмечают усиление административного контроля и бюрократизации образовательного процесса. В некоторых случаях это приводит к обострению конфликта между администрацией и преподавательским сообществом и воспринимается последним как угроза академической автономии. Таким образом актуализируются алармистские настроения в отношении академического труда и будущего академической профессии.

Представленный анализ завершается обсуждением возможных мер, которые могут быть приняты для снижения потенциальных негативных эффектов выделенных трендов для всей системы высшего образования.

Благодарность. Исследование выполнено при поддержке гранта Российского научного фонда (проект № 19-78-10127 «Цифровая трансформация образовательной системы: изучение инновационного потенциала, распространения инноваций на микро, мезо и макроуровнях и разработка механизмов сопровождения реформ»).

Биографии авторов

Роман Николаевич Абрамов, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»,

  • Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия
    • доктор социологических наук, профессор кафедры анализа социальных институтов Департамента социологии
    • ведущий научный сотрудник Международной лаборатории исследований социальной интеграции
  • Институт социологии ФНИСЦ РАН, Москва, Россия
    • ведущий научный сотрудник

Иван Андреевич Груздев, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

  • Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия
    • директор по внутренним исследованиям и академическому развитию студентов
    • аналитик Центра социологии высшего образования Института образования 

Ульяна Сергеевна Захарова, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

  • Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия
    • кандидат филологических наук, научный сотрудник Центра социологии высшего образования Института образования

Евгений Андреевич Терентьев, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

  • Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Москва, Россия
    • кандидат социологических наук, директор Центра социологии высшего образования Института образования

Опубликован

2021-07-07

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)